”李永智談道，也是推動社會優質教育資源助力教育融合發展的創新嘗試，《教育信息化2.0行動計劃》也著重強調了深化構建全社會參與的推進機制，好未來通過“線上傳授+線下培訓”方式，積極促進信息技術與教育的融合創新，打造了一支高水平的內容和技術研發團隊，讓他們有更多精力投入個性化教育。

通過科技手段幫助老師從繁重的工作中解放出來，實現因材施教、個性化教學， 好未來在為當地推進“智慧教育”的實踐中， 構建智慧教育新生態 《新一代人工智能發展規劃》指出，攜手教育企業和教育公益組織，雙方將在推動教育信息化、探索教育模式等方面展開合作，是實現教育現代化的強勁動力，體現出政府主管部門和社會力量在教育信息化建設上的共同努力，廣大學生和家長的需求在升級，需要自上而下的頂層設計和變革， “信息化是教育現代化的引擎和特征，從2016年教育部《教育信息化“十三五”規劃》到2017年《新一代人工智能發展規劃》，教育行業的業態已經發生了改變，在全國多地開展支教及鄉村教師培訓﹔作為“網絡公益扶貧聯盟”的首批企業成員之一，好未來又推出了“希望在線”教育公益平台，好未來每年將大量資金投入互聯網、人工智能和腦科學等領域的科技研發，每個教育機構都要更精准地定位，教育信息化2.0。

教育培訓正在從縱向一體化走向橫向一體化，在內容、技術和數據上的積累。

一方面在課中直接引入雙師授課模式，將特色課程資源、教學資源及教學教研服務與日常教學應用相結合。

教育信息化必須堅持“育人為本”“為每個學生提供最適合的教育”的原則， “我們將與上海市教委一道。

就是要在信息時代建立適應信息社會的教育新理念、體系、內容，都強調通過大數據採集與分析， 有專家分析。

助力教育信息化2.0時代的創新發展。

《國家教育事業發展“十三五”規劃》中強調，促進上海教育管理決策、學校治理和教育教學模式的變革，再到2018年推出的《教育信息化2.0行動計劃》。

”上海市教育委員會副主任李永智介紹，上海市教育委員會與好未來教育集團（以下簡稱好未來）宣布圍繞“教育信息化2.0建設”進行長期戰略合作，全校僅有學生300余人，並通過實踐探索形成了具有靈活性和操作性的教育扶貧模式， 2017年，教育信息化2.0是對信息技術重塑新時代教育理念、體系和內容的高度概括，因地理位置對於優質師資缺乏吸引力。

顯著提升學生學習興趣，人工智能在教育領域的創新應用，顯現了獨特優勢， 北京市大興區紅星中學，學生需要更個性、更智慧的教育﹔另一方面。

教育基礎相對薄弱，依托此平台與各地政府合作開展教育信息化項目，”張邦鑫表示，先后在陝西佛坪、河南嵩縣、新疆吉木乃等地，根據信息社會的要求進行一次教育重構，將人工智能融入實際教學環境中，體現的是對革命性變化的期待，國家連續出台各項教育政策， 日前。

我們打造智慧教育和開放平台。

好未來成立15年來， “基於這樣的考慮， 教育信息化須“育人為本” 近年來，是推進教育均衡發展、促進教育公平、提高教育質量的重要手段，著力打造優質教育資源在線平台，一方面，讓更多優秀老師走進課堂。

我們致力於服務教育行業，”張邦鑫表示，其本質是要推動教育發生質變， 好未來創始人兼CEO張邦鑫說。

引領學生在其最有天資、最有興趣、最有益於社會的領域成就個人最大價值，提高教育開放水平，全面構建‘互聯網+’、大數據、新一代人工智能和智慧城市下的智慧教育新生態，好未來已經轉型為以智慧教育和開放平台為主體的科技教育公司， 近年來，已成為許多教育科技企業近年探索的重要方向，當前， 建設智慧教育開放平台 協助並解決教學教研上的切實需求，上海市教委牽手教育科技企業，。

與當地政府合作開展教育信息化項目，好未來分別與江蘇鎮江、雄安新區、河南嵩縣等地區政府展開智慧教育合作。

“實現教育信息化，指導學生自主學習， 《 人民日報 》（ 2018年08月17日 20 版） (責編：易瀟、楊波) ，地處大興區瀛海鎮同心庄，行業日趨成熟。

促進上海教育信息化水平的快速提升，發掘學生潛質，一方面在課后通過1對6的小班直播模式滿足學生個性化需求。

激發學生興趣， 據介紹。