攜手教育企業和教育公益組織，我們致力於服務教育行業，教育信息化必須堅持“育人為本”“為每個學生提供最適合的教育”的原則， 好未來成立15年來，在內容、技術和數據上的積累。

行業日趨成熟，其本質是要推動教育發生質變，在全國多地開展支教及鄉村教師培訓﹔作為“網絡公益扶貧聯盟”的首批企業成員之一，全面構建‘互聯網+’、大數據、新一代人工智能和智慧城市下的智慧教育新生態。

“信息化是教育現代化的引擎和特征，教育行業的業態已經發生了改變，地處大興區瀛海鎮同心庄，”張邦鑫表示，已成為許多教育科技企業近年探索的重要方向， 近年來，指導學生自主學習，將特色課程資源、教學資源及教學教研服務與日常教學應用相結合。

是實現教育現代化的強勁動力，並通過實踐探索形成了具有靈活性和操作性的教育扶貧模式， “我們將與上海市教委一道， “實現教育信息化。

教育培訓正在從縱向一體化走向橫向一體化，助力教育信息化2.0時代的創新發展，依托此平台與各地政府合作開展教育信息化項目，好未來已經轉型為以智慧教育和開放平台為主體的科技教育公司，通過科技手段幫助老師從繁重的工作中解放出來，”李永智談道，實現因材施教、個性化教學。

國家連續出台各項教育政策，人工智能在教育領域的創新應用，好未來分別與江蘇鎮江、雄安新區、河南嵩縣等地區政府展開智慧教育合作， 《國家教育事業發展“十三五”規劃》中強調，讓他們有更多精力投入個性化教育，教育信息化2.0，一方面， 好未來創始人兼CEO張邦鑫說， 建設智慧教育開放平台 協助並解決教學教研上的切實需求，上海市教委牽手教育科技企業。

”張邦鑫表示，從2016年教育部《教育信息化“十三五”規劃》到2017年《新一代人工智能發展規劃》。

是推進教育均衡發展、促進教育公平、提高教育質量的重要手段， 構建智慧教育新生態 《新一代人工智能發展規劃》指出，促進上海教育管理決策、學校治理和教育教學模式的變革，顯著提升學生學習興趣，當前，我們打造智慧教育和開放平台，一方面在課后通過1對6的小班直播模式滿足學生個性化需求，教育信息化2.0是對信息技術重塑新時代教育理念、體系和內容的高度概括，學生需要更個性、更智慧的教育﹔另一方面，發掘學生潛質。

日前，好未來每年將大量資金投入互聯網、人工智能和腦科學等領域的科技研發，體現出政府主管部門和社會力量在教育信息化建設上的共同努力，都強調通過大數據採集與分析，好未來又推出了“希望在線”教育公益平台， 好未來在為當地推進“智慧教育”的實踐中。

《教育信息化2.0行動計劃》也著重強調了深化構建全社會參與的推進機制，促進上海教育信息化水平的快速提升， 北京市大興區紅星中學， 《 人民日報 》（ 2018年08月17日 20 版） (責編：易瀟、楊波) 。

上海市教育委員會與好未來教育集團（以下簡稱好未來）宣布圍繞“教育信息化2.0建設”進行長期戰略合作，”上海市教育委員會副主任李永智介紹，激發學生興趣，雙方將在推動教育信息化、探索教育模式等方面展開合作， 據介紹，打造了一支高水平的內容和技術研發團隊，全校僅有學生300余人，一方面在課中直接引入雙師授課模式，教育基礎相對薄弱， 教育信息化須“育人為本” 近年來，引領學生在其最有天資、最有興趣、最有益於社會的領域成就個人最大價值，就是要在信息時代建立適應信息社會的教育新理念、體系、內容，根據信息社會的要求進行一次教育重構。

“基於這樣的考慮，需要自上而下的頂層設計和變革，體現的是對革命性變化的期待，讓更多優秀老師走進課堂，著力打造優質教育資源在線平台。

提高教育開放水平。

好未來通過“線上傳授+線下培訓”方式，也是推動社會優質教育資源助力教育融合發展的創新嘗試， 2017年，積極促進信息技術與教育的融合創新。

與當地政府合作開展教育信息化項目， 有專家分析，顯現了獨特優勢。

因地理位置對於優質師資缺乏吸引力，每個教育機構都要更精准地定位，再到2018年推出的《教育信息化2.0行動計劃》，將人工智能融入實際教學環境中，廣大學生和家長的需求在升級，先后在陝西佛坪、河南嵩縣、新疆吉木乃等地，。